——讀《愛的教育》有感

信息技術(shù)組 ???唐慧敏

“教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，做為一名教師，要學(xué)的東西太多，書本是每一位教師無言的老師，所以讀書就是我們再學(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效的方式。趁著暑假，我用心地品讀了一本深受大家喜愛的名著《愛的教育》。果然當(dāng)讀完之后，還真有些觸動，讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠的愛，也認(rèn)識到讀書的重要性，感覺到自己水平的低淺，需要充實(shí)的東西太多太多了。同時(shí)，我也才真正地理解了校長為什么總讓我們讀書，讓我們向智慧型，學(xué)者型的教師方向發(fā)展。

《愛的教育》這本書的作者是意大利著名的小說家、旅行家亞米契斯，這本書的寫作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西——同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛以及對祖國的愛。使人讀著讀著，猶如在愛的海洋中遨游，感覺特別溫馨。我覺得這本書更是值得我們每一位教師細(xì)細(xì)品讀的好書。因?yàn)闀幸恍┌l(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事，仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影，而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中，那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。作為一名教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學(xué)生的信任和擁戴。

書中的主人公安利柯結(jié)束三年級升入四年時(shí)，新?lián)Q了一位老師，這位老師看似相當(dāng)?shù)膰?yán)肅，所以學(xué)生們對他都有些敬而遠(yuǎn)之，但在一節(jié)課上發(fā)生的事，讓所有的孩子對他開始喜歡起來。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子們默寫，這時(shí)，有一名學(xué)生趁著先生沒看見，便跳上椅子玩起洋娃娃來，恰好老師一回頭，看見了，這名學(xué)生趕緊坐下來，低著頭等著挨訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我覺得如果換作是我，我一定會對這樣貪玩的學(xué)生大發(fā)雷霆，可這位先生卻只是淡淡地對他說：“下次不要再做這種事了?！本娃D(zhuǎn)身走開了。當(dāng)全班學(xué)生默寫完，他深情地對學(xué)生講述了自己的心聲，他說：我們從此要同處一年，讓我們好好地過這一年吧。大家要用功，要有規(guī)矩。我沒有一個(gè)親人，你們就是我的親人，去年以前，我還有母親，可母親死了以后，我只有一個(gè)人了?，F(xiàn)在除了你們，我沒有可愛的人。你們就是我的兒子。我愛你們，請你們也喜歡我。我一個(gè)都不愿意責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看。請我們?nèi)喑蔀橐患?，成為我的榮耀。我現(xiàn)在并不要讓你們用口來答應(yīng)我，但我卻已經(jīng)知道你們在心里已經(jīng)答應(yīng)了我，我感謝你們。話間剛落，下課鈴聲響了，所有學(xué)生都一改往日的吵鬧，都靜靜地離開了教室，而那名玩洋娃娃的學(xué)生聽了他這番話以后，也走到先生身邊，哆哆嗦嗦地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

這個(gè)故事看似很平常，但卻能真實(shí)地反映出了這位老師的教育方法。其實(shí)這樣的事在我們的課堂上也層出不窮，但很多時(shí)候我自己卻很少能像這位老師一樣冷靜地處理，而往往都是對學(xué)生加以嚴(yán)厲地斥責(zé)。雖然淘氣的學(xué)生表面上是老實(shí)了，但過不了多久，他們還會犯同樣的錯(cuò)誤，究其原因，其實(shí)就是自己的教育方法有問題，不會設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)，不懂得如何善待、寬容學(xué)生。

而我在善待、寬容學(xué)生方面卻曾經(jīng)犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，唉，想起來就后悔！ 那是九年前的一節(jié)信息課。按照課前的準(zhǔn)備，上課順利地進(jìn)行到第五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生輪流講解適應(yīng)性練習(xí)上的題目。按照以往的習(xí)慣，從第一排的學(xué)生開始縱向輪流講解，當(dāng)輪到最后一排的郝曉峰時(shí)，不知是看到他的視線落在窗外，氣不打一處來還是當(dāng)時(shí)在潛意識里認(rèn)為就是叫起來他也不會講，反正鬼使神差的沒有叫他，而是直接叫了第二排的學(xué)生，當(dāng)時(shí)陳曉峰的腦袋立馬耷拉了下來，為了課堂進(jìn)度，我當(dāng)時(shí)也沒有在意。題目很快就處理完了，學(xué)生開始分組總結(jié)本節(jié)課的收獲。 當(dāng)我巡堂到陳曉峰身邊時(shí)，分明看到他想說什么，但我沒有停下。我第二次走到陳曉峰身邊時(shí)有意識地停了下來，等了片刻，陳曉峰站了起來，語言急促地說了一句讓我后悔終生的一句話：“老師，其實(shí)第七題我也會做，我也能講好的！”望著陳曉峰漲紅的臉，我無言相對。片刻后，我說：“我相信你，下一節(jié)我再讓你回答，好嗎？” 在下一節(jié)，我不僅讓陳曉峰回答了一些較簡單的問題，還讓他講解了一道中檔難度的題目，盡管語言表達(dá)有些欠流利、不連貫，但畢竟把問題的核心答出來了，同學(xué)們也報(bào)以熱烈的掌聲。 課后，我回想著陳曉峰回答完問題時(shí)的那股高興勁兒，我想了許多：犯錯(cuò)是學(xué)生成長必不可少的一個(gè)過程，作為老師一定要正視學(xué)生的錯(cuò)誤，善待犯錯(cuò)誤學(xué)生，處理的恰當(dāng)，將能點(diǎn)燃學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的激情，就能成就一個(gè)人，成就人的一生，若處理不恰當(dāng)，有可能給學(xué)生造成傷害，不僅沒有使其改正錯(cuò)誤，反而使其走向逆反極端，直接影響他的身心健康成長，而毀了他一生。其實(shí)，善待、寬容也是教育的一種美麗！

所以，讀了《愛的教育》后，我感觸頗深，也重新審視了自己平時(shí)對學(xué)生的教育方法，說實(shí)話，雖是同樣的為學(xué)生好，同樣的去用心愛他們，但當(dāng)自己靜下心來，細(xì)細(xì)品味時(shí)，才會發(fā)覺自己對學(xué)生愛的方式真的是缺少方法，缺少溝通，最多的卻是主觀、武斷。教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該是一種關(guān)心，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師更應(yīng)該一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會可能有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，我們就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴之中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。

我們的工作是用心靈塑造心靈，用愛心培育心靈，愛心是廣闊寬容，是大慈大悲，只有用愛心正視學(xué)生的過錯(cuò)，善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，使其明辨是非，錯(cuò)而能改，改而能進(jìn)，才能最大程度成就每個(gè)學(xué)生。今后在自己的教育教學(xué)中，我也會盡力地像書中那一位位教師學(xué)習(xí)，將學(xué)生看作是成長中的人，看作是自己的朋友，與他們一起品味學(xué)習(xí)的快樂，享受成長的快樂。