為了推動課堂教學(xué)從以教為主走向以學(xué)為主，建立學(xué)習(xí)中心課堂，促進(jìn)全區(qū)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高，2024年1月2日上午，城廂區(qū)高中教研片區(qū)信息技術(shù)教學(xué)觀摩研討活動在莆田第五中學(xué)舉行。高中片區(qū)各成員校高中信息技術(shù)教師共十余人參加本次研討活動。

第一環(huán)節(jié)是同課異構(gòu)活動，課題為《可以復(fù)用的代碼》。首先由來自莆田第五中學(xué)的吳立凡教師執(zhí)教，吳老師用智慧食堂的視頻導(dǎo)入，并設(shè)置三個教學(xué)任務(wù),小試牛刀-技藝進(jìn)階--秘技溫習(xí)，讓學(xué)生從無到有感受了小程序的實現(xiàn)。整節(jié)課通過讓學(xué)生完成流程圖和制作代碼體驗計算機(jī)解決問題的過程，更好地幫助學(xué)生理解背后的邏輯。并在課堂練習(xí)階段借助世紀(jì)海航教學(xué)平臺的統(tǒng)計功能展示了學(xué)生對知識點的掌握情況，吳老師再對易錯點進(jìn)行進(jìn)一步分析強(qiáng)調(diào)，突破了教學(xué)難點。整節(jié)課善于應(yīng)用教學(xué)工具，活躍了課堂氣氛的同時也幫助學(xué)生更好的理解知識點。最后通過回顧了食堂支付方式的發(fā)展，展望了未來，樹立正確的人生觀。整個課堂真正做到了“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高他們的探究能力和創(chuàng)新思維。

接下來由莆田第三中學(xué)的黃鶯鶯老師執(zhí)教相同的課例。黃老師善于將抽象的知識形象化，她用“神燈”和自定義函數(shù)作對比，將函數(shù)形象化，幫助學(xué)生深入理解自定義函數(shù)的使用。課堂中借助“了解神燈”——“自創(chuàng)神燈”——“完善神燈”三個活動，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，知識點的展開既生動又自然，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獨立經(jīng)歷函數(shù)定義和調(diào)用的完整實踐過程，很好地培養(yǎng)了其解決問題的整體能力。整堂課學(xué)生們在不斷完善的代碼實踐中，主動探索，真正掌握了自定義函數(shù)的概念和應(yīng)用。課堂最后，黃老師提出希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中也能用雙手來創(chuàng)造屬于自己神燈，既能實現(xiàn)自己的愿望，也能發(fā)光發(fā)熱，為我們的國家乃至全世界做出自己的貢獻(xiàn)！

第二環(huán)節(jié)是評課研討環(huán)節(jié)。會議由城廂區(qū)兼職教研員唐慧敏老師主持，與會老師紛紛發(fā)言，對兩位開課老師的課堂教學(xué)情況提出不同的看法和見解，大家暢所欲言、交流熱烈，整個評課活動氣氛融洽，輕松愉悅。大家給吳老師的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生互動環(huán)節(jié)出謀劃策。黃老師的課堂，有老師建議語調(diào)太平可以更富有激情一些。老師們一起交流心得，一致認(rèn)同采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、參與討論和實踐設(shè)計，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)批判思維和團(tuán)隊合作能力的發(fā)展。

本次高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研討會，老師們探討教學(xué)創(chuàng)新、教育思維、收獲頗豐。在未來的教育道路上，大家將繼續(xù)共同進(jìn)步，為培育更有創(chuàng)造力、適應(yīng)力的責(zé)任感的學(xué)生而共同努力。

撰稿：吳立凡