為了增強(qiáng)城廂區(qū)歷史教學(xué)的交流，促進(jìn)全區(qū)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高，優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)課堂教學(xué)從以教為主走向以學(xué)為主，建立學(xué)習(xí)中心課堂，促進(jìn)全區(qū)歷史教學(xué)質(zhì)量提高。11月10日在莆田第五中學(xué)開展高中教研片區(qū)高中歷史主題教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)參加的對(duì)象為城廂區(qū)龔哲山名師工作室、莆田市林建明名師工作室的全體成員以及城廂區(qū)教研片區(qū)高三歷史教師和歷史教研組組長。

首先，莆田第五中學(xué)龔哲山老師展示了《從李漁看帝國的徬徨—輝煌與遲滯》這節(jié)精彩的公開課。通過展示時(shí)空坐標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，構(gòu)建明清時(shí)空脈絡(luò)，讓學(xué)生清晰掌握明清時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)和文化全貌。以李漁的生平事跡貫穿課堂始終，通過人物事跡的解讀以此突破明清社會(huì)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)知識(shí)，選材新穎。結(jié)合四個(gè)活動(dòng)探究，運(yùn)用史料分析，從三個(gè)方面即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r完整地闡析了明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與遲滯的因果關(guān)系。最后進(jìn)行總結(jié)，雖然明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)總量處于世界前列，但是經(jīng)濟(jì)上，重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)自守政策嚴(yán)重阻礙了新經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展,中國已經(jīng)開始落后于時(shí)代發(fā)展的潮流。讓學(xué)生從深層次認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，明清發(fā)展落后世界根本上是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的遲滯。

其次，莆田第五中學(xué)林建明老師向大家分享了《基于整本書閱讀視域下的歷史解釋素養(yǎng)培育研究》課題。他從五個(gè)方面闡述了相關(guān)內(nèi)容：一、課題的核心概念；二研究內(nèi)容與方法；三、研究結(jié)論與對(duì)策；四、研究成果與影響；五改進(jìn)與完善。在講座中，關(guān)于如何有效解讀全國卷高考題參考的文獻(xiàn)資料和如何在整本書閱讀背景下有效滲透歷史解釋素養(yǎng)這兩個(gè)問題，林老師認(rèn)為教師必須精心構(gòu)建教學(xué)主題，集中精力設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，在核心素養(yǎng)的背景下，認(rèn)真探究整本書閱讀的策略及有效運(yùn)用，提升歷史教學(xué)的溫度、深度。讓我們明白高三的復(fù)習(xí)不僅僅是課堂知識(shí)的傳授，更要追求“有意思有意義”的歷史教學(xué)。我們追求的歷史課堂應(yīng)該是“大道至簡”、“大巧若拙”、“大音必?！?。

最后，由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院的陳清娟老師做了《新課程背景下的歷史大單元教學(xué)》的專題講座。陳清娟老師結(jié)合具體的課堂實(shí)例以及教學(xué)技能大賽的相關(guān)要求，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、新教材使用的難點(diǎn) 目前教學(xué)存在“教不完”、“理解難”“看不懂”等問題。二、對(duì)策“倡導(dǎo)大單元主題教學(xué)”以教材的自然單元為載體，圍繞單元主題組織教材內(nèi)容，通過主題、問題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程，將零散的歷史知識(shí)結(jié)為整體，引導(dǎo)學(xué)生把握整體形成正確的歷史知識(shí)。三、單元作業(yè)的設(shè)計(jì) 注重跨學(xué)科作業(yè)巧設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作業(yè)具有啟發(fā)性與探究性，幫助學(xué)生建立正確的歷史思維和價(jià)值觀。陳老師的講座既有理論高度也有實(shí)踐深度，強(qiáng)調(diào)在歷史教學(xué)中要注重大單元的建設(shè)，構(gòu)建情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)并進(jìn)、材料研習(xí)與自主探究共存的大單元課堂。此次講座對(duì)提升歷史教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，激發(fā)教師的研究興趣，培養(yǎng)教師獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有重要的意義。

研韻飄香香勝昨，拾階而上今賽昔。此次教研活動(dòng)不僅是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，更是為全區(qū)高中歷史教師提供了研討、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。以研促學(xué)，以踐促教，歷史教研我們永遠(yuǎn)在路上！

撰稿：龔哲山