為進(jìn)一步提升名師工作室的示范輻射作用，引導(dǎo)教師深入探索中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)未成年人心理健康發(fā)展，10月18日，莆田市中學(xué)心理健康林一平名師工作室一行到莆田市荔城區(qū)北高埕頭中心小學(xué)、莆田第十六中開(kāi)展專題教研暨送教幫扶活動(dòng)。荔城區(qū)教育局干事、荔城區(qū)校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站老師、埕頭中心小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)、莆田十六中專職心理教師等共23人參加了本次活動(dòng)。

第1 站 埕頭中心小學(xué)----提升抗逆力  開(kāi)啟“心動(dòng)力”

抗逆力是指在極端的環(huán)境底下，面對(duì)挫折、困難都能從容面對(duì)，堅(jiān)持下去的能力。當(dāng)前孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要面對(duì)焦慮的家長(zhǎng)與家庭環(huán)境、高壓力的老師與學(xué)校環(huán)境，他們的日常學(xué)習(xí)生活充滿了挫折，許多學(xué)生有低效能感，失敗、自卑、低自尊，習(xí)得性無(wú)助感。

如何提升學(xué)生面對(duì)逆境的承受力，工作室老師嘗試通過(guò)戶外拓展的形式，開(kāi)展了本次的課程探究。通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)中的互動(dòng)性體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互信任；通過(guò)完成有難度的項(xiàng)目任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，同時(shí)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、互幫互助。

“勇往直前”項(xiàng)目剪輯

“生命動(dòng)力圈”項(xiàng)目剪輯

本次活動(dòng)由領(lǐng)銜名師林一平、莆田四中黃永生老師擔(dān)任項(xiàng)目訓(xùn)練教官，兩位老師先后組織了“勇往直往”、“生命動(dòng)力圈”等項(xiàng)目，與同學(xué)們一起開(kāi)啟了“探索生命動(dòng)力的旅行”。在合力完成挑戰(zhàn)項(xiàng)目的活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，精誠(chéng)協(xié)作，尤其在舞動(dòng)生命動(dòng)力圈的項(xiàng)目中充分體驗(yàn)了不輕言放棄的勝利喜悅。

第2站  啟動(dòng)學(xué)習(xí)“加速器”----莆田十六中

青春期孩子正處于建立自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生的發(fā)展重點(diǎn)在于尋找自己作為中學(xué)生的模樣與定位。七年級(jí)新生入學(xué)適應(yīng)后，學(xué)生普遍感到作業(yè)明顯增多，課程內(nèi)容增加，對(duì)于初中的學(xué)習(xí)明顯感到吃力，內(nèi)驅(qū)力不足。

在蔡群教師《我是誰(shuí)》的課堂中，運(yùn)用正念書寫的形式，幫助學(xué)生打開(kāi)五感，覺(jué)察當(dāng)下的美好，對(duì)自己、自己與他人有較為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己；引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中找到屬于自己的位置，擁有歸屬感，進(jìn)而了解自己身上的特質(zhì)，更好地整合自我，認(rèn)識(shí)到每個(gè)自己都是集體不可缺少的一部分，進(jìn)一步提升信心，學(xué)會(huì)接納自己。蔡老師的課堂設(shè)計(jì)巧妙、層層遞進(jìn)，在輕松活潑的氛圍中幫助同學(xué)們積極應(yīng)對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，完成學(xué)習(xí)路上第一次的“喬遷”。

隨后，莆田三中林佳荔老師邀請(qǐng)八年級(jí)的同學(xué)們?cè)凇秾W(xué)習(xí)找方法》的課堂中，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)“加速器”。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生宏觀地思考中學(xué)生活，看到自己成長(zhǎng)的力量，以積極的心態(tài)面對(duì)中學(xué)時(shí)期的挑戰(zhàn)；經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探討，多方位地對(duì)初中學(xué)習(xí)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)更多樣化的學(xué)習(xí)方法，提升自身的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)更符合初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

兩節(jié)課后，工作室成員們就“心理健康如何幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)”展開(kāi)討論，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課堂提問(wèn)、課堂駕馭等方面進(jìn)行交流研討，與會(huì)老師針對(duì)心理教師如何開(kāi)展日常輔導(dǎo)工作做了經(jīng)驗(yàn)分享。隨后工作室與幫扶學(xué)校進(jìn)行了座談，了解學(xué)校師生心理狀況，并探討適合學(xué)情的心理健康共建方案。林一平老師表示，心理健康教育既是學(xué)生自我探索的實(shí)際需求，也是學(xué)校心理健康工作的重要一環(huán)，只有遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，探索學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，才能呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

撰稿：林一平