學科核心素養(yǎng)時代，單元整合教學是教研創(chuàng)新的新趨勢。為進一步提高教師專業(yè)發(fā)展水平，以研定教，深入探索大單元教學模式，整體推進大單元教學，2月14日上午，莆田五中教育集團總德育長何元賓為語文組全體教師開設《基于“教學評一致”的大單元教學設計——以“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務群為例》專題講座?；顒佑煽蔓惐蠼M長主持。

何老師主要從理論準備、目標分析、內(nèi)容分析和任務設計及評價四個方面進行闡述。他強調(diào)教學目標要基于課程標準，教學評價要與教學目標匹配，教學活動要指向目標達成，教、學、評三者都服務于學習目標；要明確學習任務群的定位，以 “中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”任務群為例，設計核心在于提升學生的文言文閱讀能力而非文學史和知識點的羅列；要關注單元導語、學習提示和單元研習任務，以便更好地梳理教學內(nèi)容。最后何老師以杜甫詩歌專題研究作為參考案例，展示了大單元教學的實施路徑。

講座結(jié)束后，語文組教師圍繞講座內(nèi)容展開談論，大家感受到新課標背景下，語文老師更應做到充分備課，訓練解讀文本等基本能力，積累扎實的語文功底。同時在教學設計中要多嘗試大單元整體的設計，注重教學評一體化，注重學生價值觀念、必備品格、關鍵能力的培養(yǎng)，以語文核心素養(yǎng)課堂的落地推進高中語文高效課堂建設。

撰稿人：李佳寶