城廂區(qū)教師進修學校于2025年4月16日在莆田第五中學開展高中英語學科創(chuàng)新課暨解題析題活動，活動由城廂區(qū)教師進修學校徐海英老師主持。

黃武偉老師以米奇·阿爾博姆的《相約星期二》為文本，開展了一堂聚焦生命意義與人性聯(lián)結(jié)的文學賞析課。課堂以“食物”這一貫穿首尾的意象為切入點，對比其在章節(jié)中的象征差異，進一步聚焦章節(jié)標題“我們談?wù)撌澜纭迸c“我們道別”中的“我們”一詞，通過分析主動動詞與復(fù)數(shù)人稱的運用，引導學生思考“孤獨”與“共同體”的辯證關(guān)系。莫里臨終前將米奇的手放在心臟處的動作，成為“愛是唯一理性的行為”這一箴言的具象化表達，而學生通過小組討論，將這一哲學延伸至現(xiàn)實場景，探討維系人際關(guān)系的象征性儀式，將文學主題轉(zhuǎn)化為生活實踐。

評課環(huán)節(jié)，城廂區(qū)教師進修學校徐海英老師及各校代表在教學設(shè)計、主題深化與現(xiàn)實聯(lián)結(jié)等方面肯定了本節(jié)課的創(chuàng)新之處，指出黃老師的這節(jié)課成功串聯(lián)了文本分析、社會反思與生活實踐，展現(xiàn)了人文教育的多維價值。但這節(jié)課在實施細節(jié)上仍有提升空間，例如，高強度文本分析可能對部分學生構(gòu)成認知挑戰(zhàn)，需增加差異化支持；實踐活動的落地效果依賴后續(xù)跟進，建議增設(shè)分享環(huán)節(jié)或跟蹤反饋，確保“儀式”從設(shè)計到行動的連貫性。

解題析題環(huán)節(jié)，莆田五中陳雪斌老師系統(tǒng)梳理高考讀后續(xù)寫題型的核心策略，強調(diào)讀后續(xù)寫的關(guān)鍵在于緊扣主題，同時結(jié)合近年真題案例，明確不同主題的解題側(cè)重：2023年考題聚焦角色內(nèi)在轉(zhuǎn)變，需設(shè)計從消極到積極的心理弧光；2024年則以人際互動為核心，要求通過“互助解決沖突”傳遞善意與信任。陳老師提出，備考需強化主題意識，從閱讀階段標注關(guān)鍵行動與心理變化，到續(xù)寫時圍繞主題設(shè)計情節(jié)，避免冗余，確保結(jié)構(gòu)完整、情感連貫。通過科學訓練，學生可高效掌握敘事邏輯，深化文本理解，為高考續(xù)寫題型奠定扎實基礎(chǔ)。

最后，城廂區(qū)教師進修學校徐海英老師從學科融合、探究式學習、教學評一體化等前沿視角介紹高中英語學科建設(shè)方案。高中英語學科建設(shè)方案不僅是教學改革的行動指南，更是落實“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑。它通過系統(tǒng)性設(shè)計，將語言學習轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)培育的載體，為學生的終身發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長賦能，最終推動英語教育從“工具性”向“人文性”的深度轉(zhuǎn)型。

撰稿：黃武偉